Wat ass en 504 Accès Plan?
Studenten mam ADHD kënne qualifizéiert fir Servicer an en individuellen Iwwernuechtungsplang ënnert Section 504 kréien, wann se Schwieregkeete leeschten am Schoulgebai duech ADHD Beefortungen hunn. Wann et feststellt datt e Schüler fir Servicer ass, de nächste Schrëtt ass fir eng 504 Planz ze entwéckelen déi oft eng schrëftlech Lëscht vun spezifëschen Accommodatiounen, Zousazdéngschter a Servicer bezuelt gëtt, déi dem Schüler an der Schoul erlaabt ginn.
Den Zweck vun dësen Accommodatiounen ass sécher ze stellen datt den individuellen pädagogesche Besoinen vum Schüler mat Behënnerungen als adequat als Bedierfter vun deenen Studenten ouni Behënnerungen erreecht ginn.
Section 504 an IDEA fir Schüler Mat ADHD Behënnerungen
Et gi tatsächlech zwee Gesetzer fir d'Erzéiung déi d'pädagogesch Besoinen vun de Studente mat Behënnerungen behandelen - Rubrik 504 vum Vocational Rehabilitation Act of 1973 (oder einfach Abschnitt 504) an d'Akzeptatioun vun der Individualiséierungsgesetz (och bekannt als IDEA). D'Section 504 an d'IDEA garantéieren datt Schüler mat Behënnerungen Zougang zu enger gratis an adequat ëffentlech Erzéiung (FAPE) sinn, déi vergläicht mat der Erzielung fir netbehinderten Studenten.
Béid Gesetzer brauche Plaz vun engem Kanner mat Behënnerungen am mannst Restriktivitéit. D'IDEA erfuerdert e individuell pädagogescht Plang (IEP) mat pädagogeschen Ziler fir de Schüler a speziell speziell Ausbildung, Instruktioun an Associatiounsdéngscht, déi d'Schoul responsabel ass fir ze hëllefen fir de Schüler ze hëllefen dës Ziler ze erreechen.
Sektioun 504 brauch net e schrëftleche IEP, awer et erfuerdert e Plang vu vernifizable Servicer an Ënnerkategorien fir de Schüler mat Behënnerungen.
D'Definitioun vun enger Behënnerung ass méi breedeg ënner Rubrik 504 wéi ënner der IDEA, sou datt méi Studente tendéieren fir Servicer ënner Rubrik 504 ze kréien. Déi meeschte Studenten mat engem 504 Plang ginn an der Allgemenger Schoulraum servéiert.
Oft sinn et déi Schüler déi mild Beeinträchtigungen hunn an d'Intensitéit vun der spezieller Erzéiung net brauchen, awer och vun extra Stater, Accommodatioun, akademescher a Verhalensregelungen an Ännerungen am normalen Curriculum profitéieren. E 504 Plang gehéiert och e vill méi séier, méi einfache Prozedere fir Accommodatioun ze kréien an Ënnerstëtzung ze hunn well d'IDEA méi streng Qualifikatiounskräften a Regulatiounen entsprécht. Weider iwwert d' IDEA an den Abschnitt 504
Eng 504 Iwwernuechtungsplang fir ADHD
Den éischte Schrëtt beim Entwecklung vun engem 504 Plang ass fir z'identifizéieren wéi d'Behënnerung vum Schüler en Effekt op d'Léierprozess beweegt an d' akademesch Leeschtungsfähegkeet beweegt an dann d'spezifesch Ënnerstëtzung Ënnerstëtzung an Ënnerkomodatioune festleet déi néideg sinn. Dës Ënnerkonft soll d' Effekter vun enger Behënnerung éliminéiert an d'Educatiounskonferenz reduzéieren oder eliminéieren.
Symptomer vun ADHD kënnen all Persoun op verschidden variéiert Weeër beaflossen, sou datt e 504 Plang op hir individuelle Stäerkte maache musst, Léierstil, Verhalefen an de Léierpersonal bedarf. Chris Zeigler Dendy, MS, ass en héich betraffste Expert am ADHD an Educatioun. Si ass och den Auteur vum "Teaching Teens mat ADD, ADHD, an Executivfunktionsdefiziter." Zousätzlech zu Onattentioun identifizéiert d'Dendy verschidde Gebidder, déi sech fir Studenten mam ADHD an der Educatioun z'erreechen:
- Defiziter am Aarbechtsgediing: Gedächtniskenntnisser déi essentiel si fir Essayen ze schreiwen, komplexe Mathematiker ze maachen an ze verstoen wat se gelies hunn
- Schwieregkeeten ze fänken an ofgeschloss Taken
- e gesonden Zäitënnerscheed: oft spéit, verpasst d'Zäit net gutt
- Schwieregkeete kontrolléieren Emotiounen: méi wahrscheinlech drëms pulséiert oder "oppassen"
- Schwieregkeete mam "Self-talk" fir de Verhalen ze kontrolléieren
- Schwieregkeetsanalyse, Problemléisung, Synthetiséierung an Ëmsetzung vun engem Plang
- lues a lëschten: produzéieren manner schrëftlech Aarbecht, liesen manner Material
- Disorganisatioun: Saachen ze verléieren, disorganiséierter Notizblieder, Rucksäcken a Schëlleren
- Vergiess
- déi onbestëmmend Koexistenzbedingungen wéi Léierinspären oder Depressiounen, déi et méi schwéier ze léieren hunn
Wann Äert Kand erlieft eng vun dëse Léierprozesser, ass et wichteg datt se an hirem 504-Plan uginn. Och bemierkt datt am Géigendeel 25 bis 50 Prozent vun de Studenten mam ADHD eng spezifesch Léieraktivitéit hunn. Gemeinseg Léierin Behënnerten, déi niewend ADHS agespaart sinn, gehéieren zu Behënnerungen am Liesen, matmaachen, Schreifweis a schrëftlech Ausdréck .
Ënnerhalung fir qualifizéiert Studenten mat ADHD
Dës Ënnerkünfte sinn oft fir d'Studente mam ADHD. Äre Kannerplang vun 504 kënnen e puer vun dësen sinn. Ofhängeg vun de individuellen Bedierfnisser déi bezuelt kënne Servicer kënne Ried, Beruffstherapie, kierperlech Therapie, Hëllefstechnologie, Berodung, wéi och Ausbildung an Studienstrategien, organisatoresch Fäegkeeten an Zäitproblemer.
- Präferentielle Sëtzer (weg vun Ablécker - vun Door, Fënster, Bleistift Sharpener oder ausgelagert Studenten, bei der Léierpersoun, eng roueg Plaz fir d'Schoulen oder Tester fäerdeg ze maachen, Studentenzëmmer mat engem gudde Modell / Klassenzäit "Buddy")
- Extended Time for Testing (besonnesch hëlleft fir Studenten, déi d'Informatioun ze léisen an eng méi lues méi schnell maachen an ze verwierklechen an sou méi laang mat Testen ze huelen)
- Modifikatioun vum Testformat a Liwwerung (mëndlech Prüfungen, Benotze vun engem Rechner, Chunking oder Täuschungstester a méi kleng Abschnëtt fir ze kompletéieren, Bremsen tëschent de Quartiere, ruhiger Plaz fir komplett Tester, e puer Wahlen ze fëllen oder den eidelen Testformat anstelle vun Essay ze fëllen)
- Modifikatiounen an de Schoulkanner an Hausaufgaben (Kürzung déi Aschreiwungen ze kompenséieren fir ze laang Zäit ze erfëllen, fir ze kompletéieren, verlängert Zäit ze komplete Aufgaben, reduzéiert Betrag vun schrëftlechen Aarbechten, Verëffentlechung vun Aufgaben a laangfristeg Projeten a Segmenter mat getrennten Hannergrond fir d'Vollendung vun all Segment, esou datt de Schüler d'Diktate respektéieren oder ze klappt, fir datt de Schüler Computer benotzt fir schrëftlech Aarbecht, mëndlech Rapporten oder e puer Projeten zum Léieren vum Material ze demonstréieren)
- Assistance mam Notiz (de Student gëtt mat enger Kopie vun de Klasser Notizen, Peer-Hëllef mat Note huelen, Audioformung vu Véier)
- Modifikatioun vu Léiermethoden (multisensorientéierter Instruktioun, visuellem Zeechen an Hänn Hands, Highlight oder ënnersträicht wichtegen Deel vun enger Aufgab, Studentechszenter an de Schlësselpunkten vun der Lektioun, déi gefeelt Virléift Virliesen, Skelett a Studienleitungen, Reduktioun vun Demande op Gedächtnis reduzéieren Gedächtnisfäegkeeten wéi Mnemonik, Visualiséierung, mëndlech Prouwen a repetitive Praxis, Bicher op Bands, Hëllef mat Organisatioun, Prioriséierung a Problemléisung )
- Viru Kuerzfaassung an einfache Richtungen fir Hausaufgaben a Klassenzuelungen (widderhuelend Richtungen, Verëffentlechung vun Hausaufgaben op Bord, ergänzt vagal Instruktiounen visuell / schrëftlech Instruktioune)
- Am Rendez-vous "Reiefolleg" oder "Hausaufgaben", déi d'Schüler erënneren d'Aufgab ze schreiwen an déi déi Aarbecht sammelen fir an de Schoulmeeschter ze turnen
- One-on-One Tutor
- Klassifizéierter ze klasséieren (Schema déi Klassen déi am ménge mentalen Fokus am Ufank vum Schouldag erfuerderen, Zäitplang fir regelméisseg Bremsen fir Schüler während de ganzen Dag, fir kierperlech Bewegung a "Gehirerrost" ze maache fir Anekdot ze maachen)
- Ajustemente fir Graduelement (Äert Gewicht ze ginn fir Exame ginn, de Tester a Segmenter a Segmenter ofgeschloss getrennt, deelweis Kreditt fir Spéit Hausaufgaben mat voller Kreditt fir Make-up Aarbecht)
- Organisatiounssëtzung (inkl. Léierpersonal / Schoulvertrëtt Treffpunkt mat Schüler am Ende vun all Klass oder Enn Dag, fir ze kontrolléieren datt Hausaufgaben ass komplett geschriwwe an Hausaufgaben Notiz a gebraucht Büroen sinn am Backpack, organisatoresch Folder an Planner, Faarfkodéierung)
- Extra Set vu Bicher fir Schüler fir doheem ze bleiwen
- Highlightéiert Bicher an Aarbechter
- Benotzere vun positiven Verhalegungsstrategie (z. B. häufige Iwwerwachung, Réckkopplung, Anfaassung, Ëmännerung an Verstäerkung)
- Setzt e Kommunikatiounssystem (wéi en Notizbuch fir e wöchentlechen Fortschrëtt, regelméisseg E-Mailen oder Telefonsgespréche) tëscht Elteren a Léierpersonal / Schoulvertrëtt, fir sech z'erfëllen iwwert de Fortschrëtt oder d'Schwieregkeete vun de Schüler. Matemember vun der Hausaufgabenhëllef a Projizenzuweisungen a fëllegt Datum
> Source
- > Chris A. Zeigler Dendy, Teaching Teens mat ADD, ADHD an Exekutivfunktionsdefizite: A Quick Reference Guide fir Léierpersounen a Elteren (Second Edition). Woodbine House. 2011.