D'Recherche fënnt datt e bësse méi wéi d'Hälschent vun High-School-Studenten mat Opmierksamkeets- / Hyperaktivitéitstéierunge ( ADHD ) kritt e puer formelle Schoulbezuelungsdéngscht hunn, awer vill vun deenen nidderegen Erzieler mat ADHD kréien net déi akademesch Ënnerstëtzung déi se brauchen.
Ee vun de potentiell schwiereg Schwieregkeeten d' Studente mat der ADHD oft Erfahrung sinn chronesch akademesch Underachievement am Verglach mat hiren intellektuellen Fäegkeeten.
D'Héichschouljoren kënnen e speziell erausfuerderen fir e kuerze Student mat ADHD. Jugendlecher mat ADHD tendéieren nach méi grouss Niveaue vun akademescher Behënnerung, mat ënnermoolste Moyenne-Moyenne, Plazéierung an ënneschte Klassen (zum Beispill Remedial vs Éier) a Verzicht an méi Coursen am Verglach mat Studenten ouni ADHD. D'High-School-Studenten mam ADHD hunn och e wesentlech méi héich Zënsen vun der Ausgaass, am Verglach mat hire Kollegen.
De Problem ze verbannen, de Kampf jugendlech mat ADHD Gesiicht op d'Konzentratioun op a komplett auszerechnen an hir Fäegkeete ginn oft als en willleche Manktem op d'Motivatioun anstatt wéi eng akademesch Behënnerung betraff. Chronesch Underachievement an den Héichschouljoren kënnen e bëssi laangfristeg Konsequenzen hunn, déi den Adulthood beaflosse kënnen.
Et ass kloer e brauch fir méi efficace Edukatiounsexpertiounen fir dës Altersgruppe vun Studenten mam ADHD. Am Verglach mat de Ressourcen, déi fir jonk Studenten mat ADHD verfügbar sinn, sinn et relativ wéineg Beweiser mat der Hëllef fir ADHD an der Schoul.
Fuerschung publizéiert an der Zeitschrëft School Mental Health (Juni 2014) zielt fir eis Verständnis ze verstäerken andeems d'Prévalence an d'Charakteristike vun de schoulbaséiertem Interventiounen un dëser Altersgrupp unerkannt gëtt.
D'Participanten an der Studie waren aus der Längesch Verfollegung vun der Multimodal Behandlungsstudie vun Kanner mat an ouni ADHD (MTA) iwwert siwe Site'en.
D'Fuerscher iwwerpréift eng breet a detailléiert Palette vun Servicer fir 543 Highschool an der Studie. D'Donnéeën déi direkt vun de Schoule gesammelt goufen, goufen Tariffer vu Schouldéngschter fir Highschool an ouni eng Geschicht vun ADHD analyséiert. Dèi speziell Enseignement bezeechent, wéi och aner Accommodatiounen an an der Schoul op mentaler Gesondheet.
Studien fënnt
D'Studie huet festgestallt, datt iwwer d'Halschent vun de Studenten mat enger Geschicht vun der ADHD Servicer duerch en Individualiséierungsausbildungsprogramm (IEP) oder 504 Pläng hunn , e Saz dat sechs Mol héich ass wéi fir de Verglach Probe vum Studenten ouni ADHD.
D'Moyenne vun Interventiounen fir Studenten mam ADHD an en IEP / 504 Plang waren fënnef. Allgemeng Akomodaten waren erweidert Zäit, modifizéiert Zousatzdeeg, Tester oder Gradéierstandnormen, a méi langweileg Instruktioune, wéi och Ennerstëtzung wéi Fortschrëtter Iwwerwaachung, Verhaltensverwaltungsprogrammer, Studiekompetenzen oder Léierinstrategieanweisung, a Selbstversécherungsofbau. Bal all hu sech op d'mannst eng akademesch Interventioun kritt, während nëmmen eng hallef Verhale keng Interventioun oder Léierstrategie krut. E ganz wéinegen Service (ausser Nohëllefsregelungen) ginn déi Studenten ouni en formelle IEP oder 504-Plan geleet.
"Obwuel d'Schoulprozeduren zur Identifikatioun vun akademescher Behënnerung an dëser Bevëlkerung schéngen am meeschten deelzehalen, hunn eis Resultater och proposéiert datt 20 bis 30 Prozent vun Studenten mat akademescher Behënnerung an ADHD duerch d'Rëss gefall sinn", sot Desiree W. Murray, Ph D., Bleek Auteur vun der Studie. "Et ass néideg fir méi oder méi effektiv akademesch Ënnerstëtzung fir eng substantiell Minoritéit vun de Studenten an eiser Probe".
De Murray a seng Kollegen hunn och fonnt datt nëmmen ongeféier en véier vun den Interventiounen déi benotzt gi fir Beweiser fir d'ADHD an der Literatur ze hunn. Déi meescht üblech Ënnerstëtzer déi benotzt ginn - laang Zäit op Tester an Iwwerweisung, Fortschrëtter Iwwerwaachung an an de Fallmanagement - hunn keen Beweis vun der Effizienz bei der Verbesserung vun der Performance ënnert ADHD Studenten, no dem Studieautor.
Verbessert Akademesch Servicer
D'Studie huet spezifesch Gebidder fonnt, wou Servicer fir High-School-Studenten mat ADHD - Gebidder wéi d'Selbstverwaltung an d' Selbstmanagementstrategien an d' spezifesch Studie / Organisatiounskompetenzen verbessert ginn . Dës Zorte vu Strategien kënnen méi hëllefräich sinn fir d'Verréngerungsspär tëscht Studenten mat an ouni ADHD ze reduzéieren.
"Beweistungsgestützte Praktiken kënnen hëllefen, méi laang Resultater fir Highschool Studenten mat ADHD ze verbesseren", sot de Murray. "Bestëmmte Servicer kënne dozou bäidroen fir erhéicht Staffelterraten a Succèsen fir erwuessene Liewen z'ënnerstëtzen."
Source:
Frank Porter Graham Child Development Institut, Universitéit vu Karolinen - Chapel Hill, "Besser Akademesch Ënnerstëtzung an High School Crucial for Low Performers with ADHD" - 21. Oktober 2014.
Desiree W. Murray, Brooke SG Molina, Kelly Glew, Patricia Houck, Andrew Greiner, Dalea Fong, James Swanson, L. Eugene Arnold, Marc Lerner, Lily Hechtman, Howard B. Abikoff, Peter S. Jensen. "Prävalenz an Charakteristiken vun Schouldéngschter fir High School Students mat Attention-Deficit / Hyperaktivitéit Stress" - School Mental Health , Juni 2014.