Wéi grouss Erfahrung, Emotiounen, Gedanken an d'Ëmwelt beaflossen d'Léierprozess
Wéi den Numm et scho seet, experimentell Lernen bezuelt léieren vun der Erfahrung. D'Theorie gouf vum Psycholog David Kolb proposéiert, deen duerch d'Aarbecht vun aner Theoretiker beaflosst war, ënner anerem de John Dewey , Kurt Lewin a Jean Piaget .
Laut Kolb kann dës Zort vu Léierprozess definéiert ginn als "de Prozess wou Kennt duerch d'Ëmwandlung vun der Erfahrung geschafe gëtt.
Wëssensresultater vun de Kombinatioune vun der Erwiermung an d'Verännerung vun der Erfahrung. "
D'experimentelle Léierentheorie ënnerscheet sech vu kognitiven an Verhalensstheorien an dës kognitiv Theorien ënnersträichen d'Roll vu mentale Prozesse, während d'Behuele vun Theorien d'méiglecht Roll vun der subjektiver Erfahrung am Léierprozess ignoréiert. Déi experimentell Teori vu Kolb proposéiert e méi holistescht Approche a betount, wéi Erfahrungen, ënnert anerem Erkenntnisser, Ëmweltfaktoren an Emotiounen, den Léierprozess beaflosse loossen.
Experienceial Model Theory
Am Experimentalmodell beschreift Kolb zwee verschidde Weeër fir Experienz ze erfannen:
- Concrete Experience
- Abstract Conceptualization
Hien huet och zwou Weeër ze transforméieren Erfahrung:
- Reflektive Beobachtung
- Aktive Experimentatioun
Dës véier Modus vum Léieren sinn oft als Zyklus portraitéiert.
Laut Kolb ass d'konkrete Erfahrung déi Informatioun déi als Basis fir d'Reflexioun di fonctionnéiert.
Vun dësen Iwwerleeungen ass d'Informatioun vun der Informatioun an d'abstrakt Konzepter. Mir benotzen dës Konzepter fir nei Theorie ze entwéckelen, déi mir dann aktiv testen.
Duerch d'Tester vun eis Iddien sammelen mir erëm d'Informatioun duerch Erfahrung a fuert zeréck bis zum Ufank vum Prozess.
De Prozess geet net unbedingt mat der Erfahrung beginn. An all eenzel Persoun muss entscheeden wat Léiermodus besser baséiert op der spezifescher Situatioun.
Zum Beispill, lass Iech virstellen, datt Dir léiert wéi Dir e Auto féiert. Verschidden Leit kënnen entscheede fir ze léieren duerch Reflexioun ze léieren andeems aner Leit kucken wéi se fuert. Eng aner Persoun kéint léiwer Abstrakt méi ze féieren, ze liesen an analyséieren e Fährverbänn. Eng aner Persoun kéint décidéieren, nëmmen direkt un a sprangen hannert dem Sëtz vun engem Auto fir an engem Testkurs ze féieren.
Wéi entscheede mir wéi e Modus vun experimentellem Léieren am beschten ass? Während situativ Variablen wichteg sinn, eis eegene Virléiften eng grouss Roll spillen. De Kolb stellt fest, datt Leit, déi als "Iwwerwaacher" bezeechent ginn, d'reflektive Beobachtung preferéieren, während déi "Doer" sinn méi e wahrscheinlech fir aktiv Experimenter ze engagéieren.
"Wéinst eise erfuerderlech Ausrüstung, eist speziell vergangenen Liewenserfahrungen, an d'Ufuerderungen vun eiser Emwelt, entwéckelen mir e Virdeel vun der Auswiel", erkläert de Kolb.
Dës Virléift ginn och als Basis fir d'Léierstil vu Kolb . An dësem Léiermustermodell huet jiddereen vun de véier Typen dominante Léierinfäegkeeten an zwou Beräicher.
Zum Beispill, Leit mat dem Divergierende Léierstil dominéieren an de Gebidder vun konkret Erfahrung a reflektiv Observatioun.
De Kolb proposéiert datt eng Rei vu verschiddenen Faktoren beaflosst Léierstiler beaflosse kann. E puer vun de Faktoren, déi hien identifizéiert huet, gehéieren ënner:
- Perséinlechkeetstyp
- Edukativ Spezialisatioun
- Beruffswahl
- Aktuelle Beruffsliewen
- Adaptiven Kompetenzen
Ënnerstëtzung an Kritik
Während d'Theorie vum Kolb ee vun de vill gebrauchte Léierméiglechkeeten op dem Gebitt vun der Erzéiung ass, ass et eng Rei vu Grënn kritiséiert.
Ënnerstëtzung
- D'Kolb senger eegener Fuerschung proposéiert datt et e Korrelat tëscht Studenten Léierstiler a seng gewielten Majors ass. Déi Leit, déi Fachhochschafsstécker an Berufsgruppen auswielen, déi gutt mat hire Léierstiler gutt ausgeriicht sinn, tendéieren se méi engagéiert fir hir Gebitt.
- Experientielle Léierprozess kann gutt sinn fir d'Leit ze hëllefen hir eegen Stäerkten ze erfannen wann Dir nei Saachen léiert.
- D'Theorie schwätzt wéi d'Schüler d'Stäerkt ze spillen an d'Entwécklungszesummenaarbecht hunn, wou se se am schwaachsten sinn.
Kritik
- D'Theorie adequat iwwert d'Roll als déi net-reflektiv Erkenntnis spillt am Léierprozess.
- Obwuel d'Theorie gutt ass fir ze analyséieren, wéi Léierprozesser fir Privatpersoune geschitt ass, brauch se net vill ze léieren, dat an méi gréisseren sozialen Gruppen geschitt. Wéi funktionéiert d'Interaktioun vun der Individualitéit mat enger méi grousser Grupp den experimentellen Léierprozess?
- Léierstiler kënne mat der Zäit net stabil sinn. Zum Beispill huet eng Studie festgestallt datt d'Erwuessener am Alter vu 65 tendon méi spannend a reflektiv wa si léieren.
- Aner Kritiker behaapten datt d'Theorie ze enger Adoptioun a Restriktiv ass.
Referenzen:
Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Experientielle Léierentheorie: Virun Recherche an nei Weeër." An Perspektiven op kognitiv, léieren an denkt Stiler. Sternberg & Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, DA Experientielle Léieren: Erlieft als Quell vu Léier a Entwécklung. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.
Miettinen, R. "D'Konzept vum experimentelle Léieren a vum John Dewey senger Theorie vum reflektéierte Gedanke an der Handlung." International Journal of Lifelong Education, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Stylepräferenzen am Alter vu Senioren léieren." Educatioun, 25 (3), 221-236; 1999.