Eng wichteg Komponent vum sozialen Léierprozess
D'Zone vun der proximaler Entwécklung (ZPD) ass d'Palette vun Fäegkeeten, déi eng Persoun mat Hëllef kann ausféieren, kann awer nach net onofhängeg maachen.
Vygotski's Definitioun vu ZPD
Zone proximal Entwécklung ass e Konzept deen duerch en influentiellen Psycholog Le Lev Vygotsky geschaf gouf . Laut Vygotsky ass d'Zone vun der proximaler Entwécklung:
"D'Distanz tëscht der aktueller Entwécklungshëllef, déi duerch onofhängeg Problemléisunge festgeluecht ginn ass, an dem Niveau vun der potenzieller Entwécklung, wéi duerch d'Problemléisung ënner erwuessene Betreiung oder an Zesummenaarbecht mat méi fähigste Peer." (Vygotsky, 1978)
D'Wichtegkeet vun der "méi kinntwäertbar Aner"
Den Konzept vum "méi kompetentes" ass ganz einfach an zimlech selbstklärlech. De méi kompetent anere ass deen, deen e méi héije Wëssen huet wéi de Schüler. Et ass méi kennbar aner, deen déi kritesch guidéieren an Instruktioune während der sensiblen Léierperiod stellt. Obwuel e Kand ka nach net fäeg sinn, eppes fir hir ze maachen, ass se an der Fäh z'erfëllen, d'Aufgab mat Hëllef vun engem erfahrenen Instruktor ze maachen.
D'Wichtegkeet vun der Sozial Interaktioun
Dës méi kompetent aner ass ët oft en Elterendeel, Léierpersonal oder e weideren Erwuessenen, awer dëst ass net ëmmer de Fall. A ville Fäll kënnen d'Peer wertvoll Assistenz a Weis ginn. Bei gewësse Perioden vun engem Kand säi Kand kënne se och mol op Peer kucken, wéi se an Erwuessen kucken. Déi Teenie Joer, wann et eng Identitéit a passen ass esou kritesch, ass nëmmen ee Beispill.
Kanner an dësem Alter kucken sech op hir Peer fir Informatiounen iwwer wéi et handelt a wéi se maache kann.
Vygotski ass der Meenung, datt d'Peer Interaktioun e wichtege Bestanddeel vum Léierprozess war. Fir Kanner ze léieren neier Fäegkeeten, huet hie proposéiert méi kompetente Studenten mat manner qualifizéiert.
Gerüchter
Wann d'Kanner an der Géigend vun der proximaler Entwécklung sinn, déi si mat der néideger Hëllef a Mëttel, déi hien als Geriichtsbeamten bezeechent , ginn, ginn d'Schüler et, wat se brauchen fir déi nei Aufgab oder Fäegkeet z'erreechen.
Schließlech kann de Geriichtsgebai ofgeschaaft ginn an de Schüler kann d'Aufgab unabhängig ze kompletéieren.
Applikatioune vum ZPD am Klassenzäit
Et ass wichteg ze realiséieren, datt d'Zone vun der proximaler Entwécklung e bewegt Zil ass. Als Schüler léiert nei Kompetenzen an Fäegkeeten, zitt dës Zone progressiv vir. D'Léierpersonal an d'Eltere kënnen d'Virdeeler dovun profitéiere loossen andeems pädagogesch Méiglechkeeten erlaben, wat e klengt Ausdehnung vun engem existent Wëssen a Kompetenzen ze kréien. Wann Dir Kanner Aufgaben hutt, déi se net ganz einfach op hir selwer maachen an d'Leedung hunn, déi se brauchen fir et ze maachen, muss d'Erzéiung de Léierprozess progressiv virgeet.
Zum Beispill, en Lehrer an engem experimentelle Psychologie-Kurs kann zunächst Geriichtsgefüge fir Studenten hunn, andeems se se duerch hiren Experimenten schréi hunn. Als nächst kënnt de Léierpersonal de Geriichtsgebai langsam entschäerfen andeems skizzéiert oder nëmmen kuerz Beschreiwunge wéi et geet. Endlech waren d'Studenten erwaart, hir Experimenter onofhängeg auszetauschen.
Source:
Vygotsky, LS. Geescht a Gesellschaft: D'Entwécklung vu héije psychologesche Prozesser . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.